2009年9月28日,中國社會科學(xué)院教育研究所發(fā)布的《2009年全國教育教學(xué)和管理狀況研究報告》顯示,2009年我國教育教學(xué)工作呈現(xiàn)出三大突出特征:創(chuàng)新、今年9月28日,北京《北京日報》在《2007年春季學(xué)期生活報告》中再次提出,“加快教育改革與發(fā)展的最新動向”。

2007年9月29日,由國務(wù)院教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo),教育部教育信息化研究中心,中國人民大學(xué)出版社、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合舉辦的第三屆中國教育改革發(fā)展大會在廣州召開。教育部教育信息化研究中心主任孫尚峰在大會上講話。大會上,中國教育新聞網(wǎng)等教育機構(gòu)負(fù)責(zé)人在大會上作了相關(guān)調(diào)查,并稱“2007年社會教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查”為“2007年社會教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告”,報告顯示,2006年社會教育工作呈現(xiàn)出三大突出特征:創(chuàng)新、

2008年4月10日,國務(wù)院教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo),教育部教育信息化研究中心主任,報刊社共同舉辦了2009年秋季新媒體發(fā)展調(diào)查報告,報告提出,2010年我國教育教學(xué)工作呈現(xiàn)三大突出特征:創(chuàng)新、

2008年6月27日,國務(wù)院教育信息化建設(shè)委員會領(lǐng)導(dǎo),報刊社聯(lián)合舉辦的第三屆秋季新媒體發(fā)展調(diào)查報告,報告指出,2007年我國教育教學(xué)工作呈現(xiàn)三大突出特征:創(chuàng)新、

1.創(chuàng)新。新媒體營銷中信息傳播模式的創(chuàng)新,是指對傳統(tǒng)媒體進(jìn)行了重新的定義,對媒體內(nèi)容進(jìn)行了重組,以反映新媒體傳播的新特點。

2.從嚴(yán)格意義上講,由于媒體在傳播過程中不能完全取代信息,它的傳播主體是每一個公民,所以新聞傳播首先要從教育角度出發(fā),而非大眾傳播范疇。而在新媒體的傳播過程中,受眾除了對信息進(jìn)行選擇和核實外,還要通過各種不同的途徑,對信息進(jìn)行細(xì)分,在信息傳播的過程中,受眾只有根據(jù)信息所處的不同階段,及對信息所處的不同階段的需求,作出相應(yīng)的信息分析和預(yù)測,才能做出有針對性的調(diào)整。

3.在傳統(tǒng)媒體的傳播中,信息是沒有主次的,每個受眾都有自己的主次。新媒體營銷通過信息的重新組合,改變受眾對媒體的使用習(xí)慣,并進(jìn)一步擴(kuò)大受眾的信息接收范圍,擴(kuò)大信息傳播范圍,從而最大程度地滿足受眾對信息的需求。四川教育新聞網(wǎng)發(fā)稿:探討教育改革與發(fā)展的最新動向

中共中央、國務(wù)院明確提出,教育改革必須適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀和新媒體環(huán)境的需要,實施教育改革,加快提升現(xiàn)代教育的創(chuàng)新水平,不斷提高教育質(zhì)量。對此,中共中央、國務(wù)院教育改革委員會委員、教育改革委員會主任委員肖森,國務(wù)院教育改革委員會委員兼副主任委員杜繼義,教育部教育工作部辦公室副主任、常務(wù)副主任委員葉榮等政府相關(guān)部門對教育改革的具體實施細(xì)則進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

上文提到,教育改革涉及科學(xué)發(fā)展觀、新媒體環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)時代、環(huán)境變化、信息洪流等方面,涉及教育發(fā)展環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境、文化發(fā)展環(huán)境等方面,它對教育改革提出了多種要求,旨在提升教育質(zhì)量、提高教育管理水平和教育生態(tài)環(huán)境的整體質(zhì)量。對此,兩會教育研究會提出,要在全面深化改革中,保持教育工作的可持續(xù)發(fā)展,在探索中,切實推出推動教育改革的有效途徑。

當(dāng)下,我國正進(jìn)入新媒體快速發(fā)展時期,各類新興媒體逐漸應(yīng)運而生,各種新興媒體、自媒體層出不窮,信息傳播量呈幾何倍數(shù)增長,網(wǎng)絡(luò)購物、知識付費等產(chǎn)品迅速發(fā)展,出現(xiàn)了眾多的非知識型新媒體。

同時,在市場競爭激烈的情況下,為了進(jìn)一步提高競爭能力,必須提高教育管理水平和工作效率,建立健全教育創(chuàng)新管理機制。教育管理體制的建立可以通過專業(yè)人員對知識消費者的挖掘與運用、教與學(xué)的銜接與融合、老生新替、教育人員專業(yè)技術(shù)水平的提升等途徑解決。

傳統(tǒng)教育管理體制模式下,在傳統(tǒng)的物理體系中,學(xué)校、教師、學(xué)生等主體的關(guān)系被分割,并且相互影響,相互影響。在新媒體時代,信息壁壘被打破,信息流動渠道不斷擴(kuò)大,信息安全、教育公平、教育系統(tǒng)建設(shè)成為促進(jìn)新媒體快速發(fā)展的主要因素。

4.新媒體的影響

雖然在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,新媒體依然具有巨大的影響力,然而其帶來的影響主要有以下幾個方面:

新媒體帶來的最大的變革是信息的流動。新媒體為信息的流動帶來了便利。同時也帶來了信息的傳播方式的革命,信息的交流與傳播變得更加及時與便捷。信息在新媒體時代更具有傳播的及時性與便捷性,人們可以用更多的時間和更大的空間進(jìn)行信息的交流與分享。與此同時,新媒體也帶給了教育管理方式的變革,信息流動的方式由線性的、單向的、“點對點”變成了“多對多”的、虛擬的。