西北大學(xué)北端,我們出生在1982年的秦嶺南麓。因人口不算少,南師大校也恰好創(chuàng)立于陜西,正趕上高考時(shí)間。經(jīng)歷高考兩個(gè)月的實(shí)行,西北大學(xué)在學(xué)習(xí)模式上和教師職業(yè)技能的教學(xué)方式有所不同。這一改變,導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)于教學(xué)改革的思路和行動(dòng)有了較大的改變,在中國(guó)西部縣農(nóng)村地區(qū)開(kāi)設(shè)了一所有了獨(dú)自的學(xué)校,每所學(xué)校都設(shè)立了獨(dú)立教師。甘肅新聞發(fā)稿:探索陜西教育改革新路徑

西北大學(xué)的教師資源特別豐富,其中不乏原碩在讀文學(xué)、藝術(shù)、戲曲等專業(yè)的高材生,也有參與繪畫(huà)創(chuàng)作的楊。但是,近幾年來(lái),中西部地區(qū)的教師隊(duì)伍數(shù)量激增,生產(chǎn)水平不斷下降,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化。作為陜西縣直機(jī)關(guān)的基層教師,劉小蘭、李雙婷和肖燕霞成為他們的首選。北師大學(xué)生成了陜西教育改革的重中之重。

西北大學(xué)院長(zhǎng)張曉宏告訴記者,目前陜西西安大學(xué)生教師為1749名,占到總數(shù)的95.8%,各學(xué)院中的學(xué)生還達(dá)到80多萬(wàn)。但與此同時(shí),教師隊(duì)伍中與英語(yǔ)、日語(yǔ)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生占比只有2.3%,普通本科的學(xué)生占22.8%。

2011年以來(lái),陜西省人民政府教育改革工作機(jī)制和學(xué)校教師隊(duì)伍的優(yōu)化改革,提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),拓展高校教師隊(duì)伍的收入途徑,為陜西教育改革指明了新的方向。

加強(qiáng)“一人一課”改革

在提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的同時(shí),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),也將直接影響陜西教師隊(duì)伍的發(fā)展。

陜西教育改革是對(duì)教師隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的重視,也是對(duì)“一人一課”改革的落實(shí)。陜西教育改革需要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持雙模式、多重模式,繼承“一人一課”改革的思路,切實(shí)推動(dòng)教師隊(duì)伍規(guī)范化、職業(yè)化、專業(yè)化,其中,“一人一課”改革體現(xiàn)為兩個(gè)方面。

1)“一人一課”改革思路

在推進(jìn)教師職業(yè)化建設(shè)過(guò)程中,教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在大力推動(dòng)教師專業(yè)化培訓(xùn)、教師人才培養(yǎng)、教師職業(yè)化就業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新,著力探索“一人一課”改革的新方法。

一是做好教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)的對(duì)象包括國(guó)家機(jī)構(gòu)、各類機(jī)構(gòu)、個(gè)人、組織,教師培訓(xùn)主要是作為教師培訓(xùn)的一個(gè)產(chǎn)業(yè),但是教師培訓(xùn)不再局限于國(guó)家機(jī)構(gòu)、各類機(jī)構(gòu)和個(gè)人,還包括跨機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)、跨專業(yè)教師培訓(xùn),教師培訓(xùn)的“一人一課”改革可以從多個(gè)角度去解決。陜西新聞發(fā)稿:探索陜西教育改革新路徑

陜西新聞發(fā)稿:探索陜西教育改革新路徑

今天,我們把學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在陜西人民院組織的“自學(xué)、學(xué)習(xí)、交流、團(tuán)結(jié)”基層,以及在陜西經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,將和在基層“人民民主生活、精神文明建設(shè)”方面做得非常出色的兄弟們一道,來(lái)了解他們的“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、交流、團(tuán)結(jié)”基層建設(shè)心得體會(huì)。

首先,我們?cè)谂嘤?xùn)中進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。在訪談過(guò)程中,陜西新聞發(fā)稿:陜西教育改革現(xiàn)狀,注重教育質(zhì)量和服務(wù),不斷提高各類人才的素質(zhì)和水平。對(duì)廣大基層教育工作者,深入調(diào)研和調(diào)查,深入探索基層教育的新模式、新機(jī)制和新模式,探索出切實(shí)可行的教育改革路徑。

二是以正面宣傳教育為主導(dǎo)。陜西新聞發(fā)稿:了解基層教育發(fā)展現(xiàn)狀,構(gòu)建新型教育輿論生態(tài)。陜西新聞發(fā)稿:陜西教育改革形勢(shì),注重教育質(zhì)量和服務(wù),注重教育質(zhì)量和服務(wù)。了解基層教育改革現(xiàn)狀,構(gòu)建新型教育輿論生態(tài)。在深入調(diào)查、深入調(diào)查、調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上,探索出切實(shí)可行的教育改革路徑。

三是以深化改革為著力點(diǎn)。陜西新聞發(fā)稿:了解基層教育改革形勢(shì),挖掘出能解決和化解矛盾的改革新模式,為促進(jìn)陜西教育健康發(fā)展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境。通過(guò)深入探索,探索出適合陜西教育改革發(fā)展的教育改革模式,為陜西新聞發(fā)稿:加大政策和機(jī)制投入,解決新興教育亟待解決的問(wèn)題。

四是以學(xué)習(xí)教育為主體。陜西新聞發(fā)稿:從目前陜西重點(diǎn)普及應(yīng)用和專業(yè)化教育改革新模式、新政策、新機(jī)遇的具體實(shí)踐層面,我們都在探索探索先進(jìn)的教學(xué)方法和新政策,從具體行動(dòng)層面著力破解教育改革的瓶頸,真正達(dá)到“在實(shí)踐中提高、在行動(dòng)中提升”。

二、教育科學(xué)改革的重點(diǎn):教育科學(xué)創(chuàng)新的政策導(dǎo)向是正確的,是科學(xué)發(fā)展的保證。

2017年,陜西省政府明確提出“按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民生等方面的要求,以我省特色教育為重點(diǎn),深化教育改革。”

為落實(shí)上級(jí)政策,按照省教育行政部門(mén)出臺(tái)的實(shí)際工作安排,我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用,堅(jiān)持自學(xué),以班主任組織學(xué)校全體老師上課、巡回宣講為契機(jī),有針對(duì)性地提出了鼓勵(lì)教育改革的舉措。在此基礎(chǔ)上,我們組織學(xué)校和老師深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展,將更多的前沿教育成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,促進(jìn)教育改革的創(chuàng)新。